有關教師管教需注意的事項１
很多教師習以為常的管教方式，在新修教師法與相關配套子法的修正與通過後，有可能變成教師被投訴的內容，因此有關 【學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項】 的幾項重點，還是要提醒一下教師夥伴們。 https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL002032 第二章 輔導與管教之目的及原則 十二、比例原則 教師採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當， 並依下列原則為之： （一） 採取之措施應有助於目的之達成。 （二） 有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者 。 （三） 採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。 教師實施管教或＂處罰＂ 學生時 （本注意事項已經幾乎將＂處罰＂兩字改掉了，所以教師最好也不要再講＂處罰＂學生），必須注意： 1.管教 手段 必須與學生的犯錯行為相符。舉例：學生作業未寫，老師就不應該要他去跑操場（還有可能變成是＂體罰＂）。 2.管教 程度 必須 與學生的犯錯行為相符。 舉例：如前篇，讓學生罰寫或訂正不能過多。 3. 有多種管教方式能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者 。 在本注意事項第十五條中所述， 學校或教師處罰學生，應視情況適度給予學生陳述意見之機會，以了解其行為動機與目的等重要情狀，並適當說明所針對之須導正行為、實施處罰之理由及措施。 因此，若教師管教學生未能注意以上之比例原則，一旦學生家長提出異議或申訴，教師的管教手段就可能是違反原則的。 再者，在第十四條中，明白揭示 教師輔導與管教學生之基本考量如下： （一）尊重學生之 學習權 、 受教育權 、 身體自主權 及 人格發展權 。 （下篇說明） （二） 輔導與管教方式應考量學生身心發展之個別差異，符合學生之 人 格尊嚴 。 提醒各位老師，凡帶有 ＂侮辱、歧視、貶損＂ 性質的管教方式都是要避免的。白話：讓學生覺得 ＂丟臉＂ 的方式，如公開責罵、罰站在走廊（大庭廣眾下）...等等都是千萬避免的喔！ （在 【 校園霸凌防制準則 】修正後，這些行為都有可能演變成師對生的＂霸凌＂ ）